走向 2030 全英語：從政策到實踐，讓台灣孩子用英文介紹自己的文化

2021 年起，行政院與教育部正式啟動「2030 雙語國家政策」，訂定 2030 年前在教育、公共服務與產業環境中大幅提升英語可及度的路徑圖──期待下一代能同時掌握中文與英語，在全球舞台更具競爭力。政策重點包含：

1. 高等與基礎教育雙語化：增設雙語標竿大學、擴充國高中雙語實驗班。

2. 教師培訓與數位工具：提升英語授課能力、推動線上學習資源。

3. 營造生活英語環境：公部門網站、指標場所標示全面雙語化。

官方詳細方案可參考行政院「2030 雙語政策」專頁 (行政院人事處)、教育部計畫文件 (教育部網站)。

為何要讓孩子「用英文說台灣」？

• 內化文化認同：用第二語言介紹家鄉，能促進孩子重新梳理並肯定自己的文化。

• 溝通真實動機：比起背課文，被國際營隊朋友、交換學生或旅客問到 “What’s special about Taiwan?” 時，孩子更有動力用英文完整回答。

• 跨文化同理心：在說明端午節或珍珠奶茶時，他們會學習如何用聽眾能共感的角度拆解概念（如先說 rice dumplings，再補充粽葉、糯米的特色）。
  
  
  

文化主題 × 實用詞彙

小提醒：表格中的句型先鎖定「感官動詞」「時間副詞」「原因結果」，可快速拼裝各種主題句。

家庭／課堂練習設計

1. 文化小卡片（Culture Flashcards）

   • 正面放圖片（譬如天燈），背面列三個提示詞 (sky lantern, wish, Ping-xi)。

   • 孩子抽卡後用 “Who/What/Where/Why” 四格心智圖延伸。

2. 兩分鐘 Podcast

   • 規定用 80 % 英文 + 20 % 關鍵中文詞彙錄音。

   • 讓同學互評「聽完後我學到什麼？」增強敘事邏輯。

3. 角色扮演

   • 情境：國外朋友第一次來台灣。雙人一組，一人扮演旅客，一人扮演小小導遊。
     
     
     

範例對話（K 6 年級程度）

Scenario 1：在夜市

Visitor: This tofu smells… interesting! What is it?
Kid: It’s called stinky tofu. Don’t worry—the taste is milder than the smell. We usually add pickled cabbage on top.
Visitor: Is it spicy?
Kid: You can choose. If you like, say “xiao-la,” which means a little spicy in Mandarin.

Scenario 2：介紹端午節

Visitor: Why do you have a boat with a dragon head?
Kid: It’s for the Dragon Boat Festival. We race to remember a poet named Qu Yuan and we eat “zong-zi,” sticky rice wrapped in bamboo leaves.

Scenario 3：推坑珍奶

 Visitor: What’s that black stuff at the bottom of your drink?
Kid: They’re tapioca pearls. We say “boba.” Try chewing them—it’s fun!

教學 Tips：把「文化」拆成孩子熟悉的 4 P

依序回答 4 P，孩子就能組成一段完整的英文 mini-story。

結語

2030 雙語國家政策為台灣打造「用英語看世界、用世界看台灣」的舞台。與其單向「輸入」英文，何不讓孩子從自身生活出發，把夜市燈火、山林雲海、節慶味道轉譯成流暢的英語敘事？當他們在國際交流場合侃侃而談 “Taiwanese sky lanterns light up our wishes,” 便真正實踐了政策強調的「厚植英語力、深化文化力」。

邀請家長與教師立刻動手：挑一張台灣特色照片，和孩子試著用四句英文說明，再分享給朋友。教育改革是長跑，但每一次親子或師生的對話，都是孩子邁向 2030 雙語願景的關鍵一步。

延伸閱讀

• 行政院 2030 雙語政策專區 (行政院人事處)

• 教育部「2030 雙語政策 (110–114 年) 計畫」PDF (教育部網站)